專業(yè)課考試大綱對于準備考研的同學來說非常重要，可以為備考指明方向，明確科目考試重點。目前，2024西北師范大學833語文教學論考研大綱官方已經公布，為了方便各位同學查詢相關信息，小編給大家整理了詳細內容，還不知道該科目怎么復習的同學趕緊來看看吧！
2024西北師范大學語文教學論考研大綱
　　一、考查目標
　　全日制攻讀教育碩士專業(yè)學位入學考試科目“語文教學論”考試內容包括關于語文課程、語文教學和語文教師等方面的基本理論。要求考生系統(tǒng)掌握語文學科教學的基本知識、基礎理論和基本方法，并能運用相關理論和方法分析、解決語文教育實際問題。
　　二、考試形式與試卷結構
　?。ㄒ唬┰嚲沓煽兗翱荚嚂r間
　　本試卷滿分為150分，考試時間為180分鐘。
　　（二）答題方式
　　答題方式為閉卷、筆試。
　?。ㄈ┰嚲眍}型結構
　　名詞解釋題、簡答題、分析論述題
　　三、考查范圍
　　語文課程與教科書
　　考察目標
　　1.認識中國語文課程的發(fā)展歷程與階段特點；
　　2.整體把握語文課程性質與目標體系，理解語文課程基本理念及語文學科核心素養(yǎng)；
　　3.掌握語文課程編制的幾種經典理論和基本要求；
　　4.了解語文課程資源、校本課程等概念的涵義和語文校本課程開發(fā)的基本方式；
　　5.了解中國語文教材發(fā)展的歷程及特點，正確評價我國歷史上經典語文教材的價值；
　　6.把握語文教科書的基本涵義，掌握教科書編制的基本框架及組織策略，認識我國語文教科書設計的幾種策略；
　　7.理解文學作品審美體驗的內涵，領會語文研究性學習對培養(yǎng)學生探究能力的價值和意義，正確認識和使用語文教科書的助學系統(tǒng)；
　　8.把握語文教科書多元化的發(fā)展方向，認識國外語文教科書的體例及特點。
　　考察內容
　　一、中國語文課程的發(fā)展歷程
　?。ㄒ唬?0世紀前的古代“詩教”與“文教”
　　1.“詩教”課程的性質、特征、實踐過程與教育功能
　　2.“文教”課程的性質、特征、教師角色與教育功能
　?。ǘ?0世紀的語文學科教育
　　1.新中國成立前的國語、國文課程的性質、特征、教育功能
　　2.新中國成立后語文學科教育的特點
　?。ㄈ?1世紀的語文課程
　　對話性語文課程的內涵、特征、教育功能
　　二、語文課程標準的理論體系
　?。ㄒ唬┱Z文課程性質
　?。ǘ┱Z文課程的基本理念、語文學科核心素養(yǎng)
　　1.《義務教育語文課程標準（2011年版）》《普通高中語文課程標準（2017）年版》中語文課程基本理念
　　2.語文學科核心素養(yǎng)
　?。ㄈ┱Z文課程標準的目標體系
　　三、語文課程設計理論與編制要求
　?。ㄒ唬┩鈬鴰追N經典的課程設計理論
　　1.泰勒課程目標模式設計理論
　　2.布魯姆目標課程理論
　　3.斯騰豪斯過程模式課程理論
　　4.施瓦布課程實踐模式理論
　　5.加德納多元智能理論
　?。ǘ┱Z文課程編制的涵義與基本要求
　　四、語文課程資源與校本課程
　?。ㄒ唬┱Z文課程資源涵義及類型
　?。ǘ┱Z文校本課程的概念與特點
　　（三）語文校本課程的開發(fā)與實施
　　五、中國語文教科書發(fā)展歷程
　?。ㄒ唬┕糯浀湔Z文教學用書概覽與評價
　　1.識字啟蒙教材
　　2.古文詩賦教材
　　3.儒學經典教材
　?。ǘ?0世紀語文教科書概覽與評價
　　1.20世紀語文教科書的發(fā)展概況
　　2.代表性教科書舉隅及評價
　　六、語文教科書的設計理論與組織策略
　?。ㄒ唬┱Z文教科書概念的內涵與外延
　　1.語文教科書與語文教材、語文課程資源的聯(lián)系與區(qū)別
　　2.語文教科書與語文課程目標、語文教學內容的關聯(lián)與差異
　　3.語文教科書的主要功能
　?。ǘ┱Z文教科書編制的基本框架
　　1.語文課程框架的建構
　　2.語文教科書內容構成要素
　?。ㄈ﹪鈳追N著名的教材組織策略
　　1.奧蘇貝爾的“不斷分化”和“綜合貫通”策略
　　2.克拉夫基的基本性、基礎性和范例性策略
　　3.布魯納的結構再現(xiàn)形式、經濟原則、有效力量策略
　　4.布盧姆的“提示、參與、反饋”教學質量策略
　　5.吉爾福特“內容、操作、成果”三維智力結構策略
　　6.加涅的學習與記憶的信息加工策略
　　7.維納的同構關系展開式策略
　?。ㄋ模﹪庹Z文教科書變化特點
　?。ㄎ澹┪覈Z文教科書的設計策略
　?。?1世紀語文教科書設計的變化
　　七、語文教科書的拓展性實踐專題研究
　?。ㄒ唬┙浀湔b讀的文化積淀與語感養(yǎng)成研究
　　1.經典誦讀的內涵與價值
　　2.經典誦讀的實踐過程
　?。ǘ┪膶W作品的審美體驗與言語實驗過程研究
　　1.文學作品審美體驗的內涵與特點
　　2.文學作品審美體驗的言語實踐過程
　　（三）語文研究性學習培養(yǎng)學生探究能力的研究
　　1.語文研究性學習的內涵與特點
　　2.語文研究性學習培養(yǎng)學生探究能力的實踐范式
　?。ㄋ模┙炭茣鷮W系統(tǒng)促進學生發(fā)展的設計研究
　　1.語文教科書助學系統(tǒng)的構成、地位、功能
　　2.促進學生發(fā)展的語文教科書助學系統(tǒng)設計
　　八、語文教科書的發(fā)展展望
　?。ㄒ唬﹫猿终Z文教科書的多元化發(fā)展方向
　　（二）強化語文教科書言語實踐過程的設計
　?。ㄈ┙嬚Z文教科書有效性與創(chuàng)造性實踐機制
　　（四）創(chuàng)設國際比較視野的語文教科書研究平臺
　　語文教學理論
　　考察目標
　　1.全面掌握語文教學的基本理論知識。具體包括語文課程與教學設計的基本理論、教學模式、教學方法和教學評價理論；
　　2.了解和掌握語文閱讀教學、寫作教學、口語交際教學、語文綜合性學習、研究性學習等的內涵和設計要求；
　　3.掌握語文課程與教學評價的設計理論與策略；
　　4.了解和掌握語文參與式學習的涵義、主要指標、設計步驟等。
　　考查內容
　　一、語文教學設計的基本要求
　?。ㄒ唬┱Z文課程內容目標結構圖
　　（二）語文教學設計的性質、基本要求、基本步驟
　　（三）語文教學范式的概念、特點
　　二、中國古代語文學程對我們的啟示
　?。ㄒ唬┡d觀群怨學程
　?。ǘ┲责B(yǎng)氣學程
　?。ㄈ┮髡b-博覽-提要-鉤玄學程
　　（四）章句-訓詁-諷詠-涵濡學程
　?。ㄎ澹┲泻弦粚W程
　　三、外國教學模式對語文教學的影響
　?。ㄒ唬┖諣柊吞亟虒W模式
　　（二）杜威的問題探究模式
　?。ㄈ┨K聯(lián)文學教學模式
　　四、新時期語文教改經驗模式的傳播
　?。ㄒ唬┠繕四Ｊ?/div>
　?。ǘ┗顒幽Ｊ?/div>
　?。ㄈ┡d趣模式
　　（四）主導模式
　?。ㄎ澹┳詫W模式
　　五、21世紀語文教學范式的轉型
　?。ㄒ唬┲Ъ芊妒?/div>
　　（二）情境范式
　?。ㄈ┫刃薪M織者范式
　?。ㄋ模┴S富教學范式
　?。ㄎ澹┞犝f讀寫范式
　　（六）參與式學習
　　六、語文知識教學的設計與實踐
　　（一）語文知識與語文知識教學
　?。ǘ┏踔姓Z文知識教學的主要內容、基本要求、基本策略
　?。ㄈ└咧姓Z文知識教學的要求、內容
　?。ㄋ模└咧姓Z文知識教學設計的基本策略
　　七、閱讀教學的設計與實踐
　?。ㄒ唬╅喿x與閱讀教學的涵義
　　（二）初中閱讀教學設計的目標和要求、基本策略
　?。ㄈ└咧虚喿x與鑒賞的教學目標與要求
　　八、寫作教學的設計與實踐
　　（一）寫作與寫作教學的涵義
　?。ǘ┏踔袑懽鹘虒W設計的基本要求、基本策略等
　?。ㄈ└咧斜磉_與交流的教學設計要求
　　九、口語交際教學的設計與實踐
　?。ㄒ唬┛谡Z交際教學的涵義
　?。ǘ┛谡Z交際教學設計的基本要求、步驟、策略
　　十、語文綜合性學習的設計與實踐
　　（一）語文綜合性學習的內涵
　?。ǘ┱Z文綜合性學習的特點、要求與內容
　?。ㄈ┱Z文綜合性學習設計的基本要求
　　十一、語文研究性學習的設計
　?。ㄒ唬┱Z文研究性學習的涵義
　　（二）語文研究性學習的目標、設計要求、實踐過程
　　十二、語文課程與教學評價的設計策略
　?。ㄒ唬┱Z文課程與教學評價的設計策略
　　1.語文課程與教學評價的性質與功能
　　2.語文課程與教學評價的實施要求
　　3.語文課程與教學評價的常用方法與類型
　?。ǘ┐龠M學生發(fā)展的教學評價設計
　　1.多元智力活動評價策略
　　2.檔案袋評價策略
　　3.真實情景中的表現(xiàn)性評價策略
　　4.語文考試與試卷設計
　?。ㄈ┱Z文教學評價的有效性和創(chuàng)造性
　　1.語文教學評價的有效性
　　2.語文教學評價的創(chuàng)造性
　　語文教師專業(yè)發(fā)展
　　考察目標
　　1.了解語文教師專業(yè)發(fā)展的基本內涵；
　　2.理解當前課程改革與教師專業(yè)發(fā)展的關系；
　　3.掌握語文教師專業(yè)發(fā)展的基本途徑；
　　4.解釋并掌握促進教師發(fā)展的評價指標體系；
　　5.能正確使用促進教師發(fā)展的評價方法與評價工具；
　　6.掌握校本教研的基本方法。
　　考查內容
　　一、課程改革與教師發(fā)展的辯證關系
　　二、語文教師專業(yè)發(fā)展的基本內涵
　　三、語文教師專業(yè)發(fā)展的基本途徑
　?。ㄒ唬┮越K身學習為發(fā)展的堅實基礎
　?。ǘ┮宰晕曳此紴榘l(fā)展的重要方式
　　（三）以校本教研為發(fā)展的主要依托
　　四、促進教師發(fā)展的評價指標體系
　?。ㄒ唬┱Z文教師自身發(fā)展的評價指標
　　1.語文教師的專業(yè)知識
　　2.語文教師的專業(yè)能力
　　3.語文教師的專業(yè)態(tài)度
　　4.語文教師的現(xiàn)代角色
　　（二）語文教師專業(yè)化發(fā)展的環(huán)境評價指標
　　1.國家要建立促進教師專業(yè)發(fā)展的法律保障體系
　　2.實行師范大學監(jiān)控的教師資格認證制度
　　3.地方政府要建立促進教師專業(yè)化發(fā)展的激勵機制
　　五、促進教師發(fā)展的評價方法與評價工具
　?。ㄒ唬┙逃芾碚咴u價教師的方法與工具
　?。ǘ┱Z文教師進行自我評價的方法與工具
　　六、促進教師發(fā)展的評價系統(tǒng)設計
　?。ㄒ唬┐龠M教師發(fā)展的評價指標體系
　　（二）促進教師發(fā)展的評價方法和評價工具
　　參考書目：
　　靳健，馬勝科.中學語文課程與教學設計[M].北京：高等教育出版社，2014.
　　靳健，李金云.中學語文教科書設計與使用[M].北京：高等教育出版社，2015.
　　倪文錦，謝錫金.新編語文課程與教學論[M].上海：華東師范大學出版社，2011.
　　教育部.義務教育語文課程標準（2011年版）[S].北京：北京師范大學出版社，2012.
　　教育部.普通高中語文課程標準（2017年版）[S].北京：人民教育出版社，2018.
　　以上信息來源：西北師范大學。
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