我們高頓網(wǎng)校小編每天更新業(yè)界評(píng)論的文章，比如這篇12月16日星期二的新聞——信力建暢談怎么打造南方教育高地
　　報(bào)載，近日廣東省委書記胡春華、省長(zhǎng)朱小丹在廣州會(huì)見教育部部長(zhǎng)袁貴仁一行。胡春華書記說，廣東將在教育部的指導(dǎo)和支持下，推動(dòng)落實(shí)好省部合作協(xié)議和聯(lián)席會(huì)議成果，切實(shí)解決好基礎(chǔ)教育均衡協(xié)調(diào)發(fā)展、外來務(wù)工人員子女入學(xué)等重點(diǎn)問題，進(jìn)一步推進(jìn)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展。袁貴仁部長(zhǎng)指出，廣東省委、省政府高度重視教育，教育改革開放一直走在前列。近年來，廣東積極推進(jìn)“創(chuàng)強(qiáng)爭(zhēng)先建高地”，注重頂層推動(dòng)、頂層設(shè)計(jì)，注重公平發(fā)展、特色發(fā)展，注重增強(qiáng)動(dòng)力、激發(fā)活力，注重服務(wù)教師、服務(wù)學(xué)生，教育改革發(fā)展取得顯著成效。下一步，廣東深入推進(jìn)教育綜合改革，要著力落實(shí)立德樹人，進(jìn)一步培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀；著力促進(jìn)教育公平，進(jìn)一步縮小城鄉(xiāng)和校際教育差距；著力創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，進(jìn)一步增強(qiáng)服務(wù)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的能力；著力完善教育體系，進(jìn)一步優(yōu)化和調(diào)整教育結(jié)構(gòu)；著力以法治思維和方式推進(jìn)改革，進(jìn)一步提升現(xiàn)代教育治理能力，努力開創(chuàng)教育改革發(fā)展新局面。朱小丹省長(zhǎng)指出，當(dāng)前，廣東正處于主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)、實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、推進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的關(guān)鍵階段，更加迫切需要發(fā)揮教育的支撐[*{c}*]作用。廣東希望通過進(jìn)一步加強(qiáng)省部合作，繼續(xù)推進(jìn)教育先行先試與教育體制綜合改革，著力建設(shè)教育強(qiáng)省，爭(zhēng)當(dāng)教育現(xiàn)代化先進(jìn)區(qū)，打造南方教育高地。
　　筆者認(rèn)為，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)下，唯有以解放思想、改革放權(quán)為開路先鋒，才能認(rèn)清不足開拓視野，才能打破禁錮放開手腳，才有教育的大解放大發(fā)展，才能推動(dòng)廣東教育的綜合改革。事實(shí)上，廣東教育領(lǐng)域首要問題是認(rèn)清教育現(xiàn)狀與時(shí)代發(fā)展嚴(yán)重滯后的現(xiàn)實(shí)，將固步自封情緒、自滿自足情緒徹底拋棄，代之以清醒頭腦和進(jìn)取精神，還原教育的本質(zhì)。
　　當(dāng)前，廣東省正處在空前機(jī)遇與巨大挑戰(zhàn)并存的時(shí)期，人口增加、資源短缺、環(huán)境污染與就業(yè)壓力諸多憂患早已浮出水面，而經(jīng)濟(jì)發(fā)展后繼乏力，建設(shè)和諧社會(huì)和法治社會(huì)的目標(biāo)尚有很長(zhǎng)的路要走，凡此種種，需要更高素質(zhì)的國(guó)民才能承擔(dān)持續(xù)健康發(fā)展的重任。應(yīng)當(dāng)根據(jù)這一省情來確定學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)———即邁向現(xiàn)代法治社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中大國(guó)新國(guó)民的塑造。
　　但是，新國(guó)民素質(zhì)的高低，決不是僅從考試得分的高低就可以判斷，而要以全新的視角全面考量，如同聯(lián)合國(guó)教科文組織國(guó)際教育發(fā)展委員會(huì)所指出的那樣，他們要“學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)如何去學(xué)習(xí)，這樣便可以終身吸收新的知識(shí)；要學(xué)會(huì)自由地和批判地思考；學(xué)習(xí)熱愛世界并使這個(gè)世界更有人情味；學(xué)會(huì)在創(chuàng)造過程中并通過創(chuàng)造性工作促進(jìn)發(fā)展”。概括起來亦即是要具備四個(gè)方面的素養(yǎng)：具備現(xiàn)代國(guó)家國(guó)民的基本品格；終身不懈學(xué)習(xí)的興趣和追求；與他人和自然和諧相處的能力；獨(dú)立思維、創(chuàng)造性思維和動(dòng)手能力。顯然，我省當(dāng)前教育的實(shí)際與形勢(shì)要求相距尚遠(yuǎn)。教育領(lǐng)域的改革歷來嚴(yán)重滯后于其他領(lǐng)域，而教育的落后必定拖后地域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
　　然而現(xiàn)實(shí)是，各級(jí)公辦教育機(jī)構(gòu)和部門享受國(guó)家資源和壟斷利益，始終處于“皇帝女兒不愁嫁”的地位，類似于計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代的國(guó)有企業(yè)，很容易養(yǎng)成一種惰性，習(xí)慣于統(tǒng)一在行政號(hào)令之下，習(xí)慣于坐等國(guó)家解決教育所面臨的一系列矛盾和問題，僵化的思想和落后的、封閉的管理模式使有限的教育資源難以發(fā)揮應(yīng)有的作用并且阻滯著改革的進(jìn)程，壟斷使其處于既得利益地位而難有進(jìn)取。
　　正如私有化的推廣而經(jīng)濟(jì)迅速地被放活一樣，民辦教育的進(jìn)入給這一領(lǐng)域的改革引進(jìn)了推動(dòng)力量，帶來了生機(jī)，在一定程度上緩解了國(guó)家教育資源不足的燃眉之急，它獨(dú)立于計(jì)劃思維之外，沒有國(guó)有資產(chǎn)為依傍，沒有指標(biāo)為支撐，完全依靠市場(chǎng)發(fā)育，成為教育領(lǐng)域革故鼎新的生力軍。但民辦教育從出生之日起一直受到該領(lǐng)域既得利益團(tuán)體的抵制、壓抑和集體圍剿。這支教育領(lǐng)域改革的生力軍能否發(fā)展成長(zhǎng)，關(guān)系到教育領(lǐng)域能否激活和重整教育資源、充分發(fā)揮全社會(huì)多方面的積極性，打破舊體制的封閉性、實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化并充分滿足社會(huì)公眾對(duì)教育給付多樣化的不同需求。
　　遺憾的是，某些地方政府、教育局的牟利行為層出不窮，把教育當(dāng)成買賣來做，嚴(yán)重阻礙了教育的發(fā)展，也破壞了教育的公益性和持續(xù)性。廣東要成為南方教育高地，首先必須解決對(duì)民辦教育的態(tài)度和政策問題，真正履行“積極鼓勵(lì)、大力支持、正確引導(dǎo)、規(guī)范管理”促進(jìn)民辦教育發(fā)展的政府職責(zé)，切切實(shí)實(shí)地解決制約壓抑民辦教育發(fā)展的諸多現(xiàn)實(shí)問題，解除加之于民辦教育身上的諸多桎梏，推動(dòng)教育大發(fā)展。
　　其次，對(duì)于本省貧困地區(qū)青少年、兒童和處于城市邊緣的外來工子弟來說，重要的首先是有學(xué)可上，保障接受教育的權(quán)利。幾間教室，幾個(gè)合格師資也能因陋就簡(jiǎn)籌辦學(xué)校，能解燃眉之急，能給亟待就學(xué)的困難群體提供將來發(fā)展的機(jī)會(huì)。對(duì)饑餓的人給一碗米湯，遠(yuǎn)過于給予“滿漢全席”的空頭許諾。多一所學(xué)校，就少一座監(jiān)獄。保持社會(huì)穩(wěn)定，讓學(xué)校持續(xù)安穩(wěn)地辦學(xué)，讓戶籍學(xué)生和非戶籍學(xué)生都能夠享受平等的教育待遇，是地方政府、教育局的責(zé)任所在。
　　因此，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)各級(jí)各類民辦學(xué)校的興辦：幼兒園、小學(xué)、初中、高中、中專乃至大專、大學(xué)，只要具備必要的師資和基本的辦學(xué)條件，而不必在學(xué)校硬件上過分地苛求。這是一個(gè)大政策。第二，解開重重枷鎖，以服務(wù)取代管制。教育雖不同于經(jīng)濟(jì)，但“管得過多，管得過死”無疑是造成教育領(lǐng)域沉悶局面的基本原因。對(duì)于民辦教育，我省有些地方干脆緊閉大門，聲稱對(duì)民辦教育的審批要“特別慎重”“防止惡性競(jìng)爭(zhēng)”云云，實(shí)際上以此作為閉門不納的借口，這是極為不可取的。
　　教育行政主管部門的改革應(yīng)突出一個(gè)“放”字，專心做好教育資源的公平分配和其他服務(wù)性工作，放手讓一切教育資源和發(fā)展教育的積極性源泉充分涌流，以千百萬積極性取代一個(gè)“統(tǒng)一”的積極性，做到對(duì)公辦學(xué)校的教學(xué)少管，對(duì)民辦學(xué)校的內(nèi)部事務(wù)一律“不管”，或者建立這種充分放權(quán)的“教育特區(qū)”，積極研究并實(shí)踐教育改革具體舉措以求突破性進(jìn)展。為了實(shí)現(xiàn)教育給付的多樣化和民辦學(xué)校的多樣化，廣東應(yīng)當(dāng)在全國(guó)率先引進(jìn)國(guó)外名校來我省自主辦學(xué)，引進(jìn)外資省內(nèi)辦學(xué)，以利打破一統(tǒng)，引進(jìn)新鮮血液，促進(jìn)省內(nèi)教育與世界先進(jìn)水平接軌。
　　綜上所述，南方教育高地的打造應(yīng)以新的“三個(gè)有利于”為前提，即有利于國(guó)有教育資源分配的公平和公正；有利于激發(fā)和調(diào)動(dòng)教學(xué)雙方的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)和師資隊(duì)伍建設(shè)水平；有利于不斷滿足社會(huì)公眾對(duì)教育給付多方面的不同需求，并保障教育投資者和受教育者的合法權(quán)益。只要符合這三個(gè)有利于，行政主管部門應(yīng)大開綠燈提供服務(wù)，為改革創(chuàng)造條件、保駕護(hù)航。如此一來，廣東的教育綜合改革必定能取得可喜的成績(jī)！